×
VGS matematikk
1 - 2 - 3 klasse

Lær VGS matten fra A til Å
med de beste metodene

Enkelt å
holde fokus

Forstå det
vanskelige

Få god
oversikt

Øv på
riktig tema

Få hjelp når
du stopper opp

Anne-Lise Frivold Svendsen

Flott opplegg og undervisning😊

Karina Tellmann Marthinussen

Tusen takk!

Ruben Flatås

Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊

Vilde Ågotnes

Bra undervisning!

Hamdi A Ahmed

Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊

Halvard Balto

Meget bra!

Halil Ibrahim Keser

Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.

Marte Forsberg

Helt topp :D

Jon Mills

Bra side.

Kirsti Beate Årsandøy

Kjempebra!😊

Mari Bertelsen

Bra side. Veldig gode forklaringer😊

Selma Voss

Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D

Caja Magnussen

takk for hjelpen

Abdi Omar

Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk

Olav Lunde Arneberg

Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.

Daniel Gabrielsen

takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.

Kassi 17 år - har eksamen i R1 til våren.
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Liam 34 år - har eksamen i R2 til jul.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Oda 16 år - har eksamen i 1T til våren.
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Nicolai 21 år - har eksamen i R2 til sommeren.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Daniel 15 år - har eksamen i 1t til våren.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
June 20 år - preppet til eksamen.
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Velg ditt fag
1T er et studieretningsfag på Vg1-nivå. 1T står for "Teoretisk matematikk".
Hele læreplan fra A til Å
Videoundervsining alle temaer
Korte og effektive selvtester
Vi gjennomgår eksamen
Organiser temaene etter ønsket lærebok
Kapittelinndeling: Mønster 1T
×
Organiser innholdet etter din lærebok
Organiser videoer med ønskede ikoner
Organiser selvtester med ønskede ikoner
Tall og regning
, curr: 1t, book: 1770
32:02
13:50
14:14
17:07
06:22
06:09
14:26
14:44
Likninger og andregradsuttrykk
, curr: 1t, book: 1770
09:52
16:30
18:37
21:05
09:34
12:34
26:10
14:23
15:53
09:40
32:40
19:24
Funksjoner
, curr: 1t, book: 1770
04:40
02:24
51:17
50:23
15:34
29:30
05:10
09:41
23:02
07:12
21:40
Algebra
, curr: 1t, book: 1770
14:29
20:27
07:05
13:44
24:31
25:23
36:41
06:44
Vekstfart og derivasjon
, curr: 1t, book: 1770
13:12
05:59
05:15
07:46
21:18
10:46
Trigonometri
, curr: 1t, book: 1770
19:57
29:36
12:04
10:45
16:30
02:48
02:05
30:21
10:35
17:32
Flere temaer
, curr: 1t, book: 1770
277:23
122:21
Eksamenstid 5 timer Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer. Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
DEL 1 - Uten hjelpemidler

Oppgave 1 (2 poeng)

 
Løs likningssettet

[5x+2y=43x+4y=6]{ \begin{bmatrix} 5x+2y=4 \\ 3x+4y=-6 \end{bmatrix}}

 

Oppgave 2 (1 poeng)

 
Løs likningen

310x=3000{3 \cdot 10^x = 3000 }

 

Oppgave 3 (2 poeng)

 
Regn ut og skriv svaret på standardform

(0,5106)20,2104+3105{\frac{(0,5 \cdot 10^6)^2}{0,2 \cdot 10^{-4} + 3 \cdot 10^{-5}}}

 

Oppgave 4 (1 poeng)

 
Vis at

15548=3{\sqrt{15 } \cdot \sqrt{5} - \sqrt{48} = \sqrt{3} }  

Oppgave 5 (2 poeng)

 
Regn ut og skriv svaret så enkelt som mulig

lg1000lg103lg1025lg0,00001{\lg{1000} \cdot \lg{\sqrt[3]{10} \cdot \lg{\sqrt[5]{10^2}} \cdot \lg{0,00001}}}

 

Oppgave 6 (3 poeng)

a) Vis at

x(x+2)(x4)=x32x28xx(x+2)(x-4) = x^3 - 2x^2 - 8x

b) Løs likningen

x32x28x=0x^3-2x^2-8x=0

 

Oppgave 7 (2 poeng)

Løs ulikheten

x22x80x^2-2x-8 \geq 0

 

Oppgave 8 (3 poeng)

Funksjonenf{ f }er gitt ved

f(x)=x2+kx+4{f(x)=x^2+kx+4}

For hvilke verdier avk{ k} har grafen til f{ f }
  • ingen skjæringspunkter med x-aksen
  • ett skjæringspunkt med x-aksen
  • to skjæringspunkter med x-aksen
 

Oppgave 9 (3 poeng)

a) Vis at

x+2+1xx313x=3x2+6x+3x21{\frac{x+2+\frac{1}{x}}{\frac{x}{3} - \frac{1}{3x}} = \frac{3x^2+6x+3}{x^2-1}}

b) Skriv så enkelt som mulig

x+2+1xx313x{\frac{x+2+\frac{1}{x}}{\frac{x}{3} - \frac{1}{3x}}}

 

Oppgave 10 (4 poeng)

En funksjon f{ f } er gitt ved

a) Bestem den gjennomsnittlige vekstfarten til i intervallet f[2,2]{f \in \left[ -2, 2 \right]}.

b) Bestem likningen for tangenten til grafen til f{f} i punktet (1,f(1)){ (1, f (1))}.

 

Oppgave 11 (3 poeng)

Tenk deg at du kaster en rød og en blå terning.
Avgjør hvilket av de to alternativene nedenfor som er mest sannsynlig.
  • Terningene viser samme antall øyne.
  • Summen av antall øyne er 5 eller mindre.
 

Oppgave 12 (6 poeng)

 

I en likesidet trekant er alle sidene like lange og alle vinklene 60° . Høyden på en av sidene halverer denne siden.

Høyden deler den likesidete trekanten i to likestore rettvinklete trekanter.

I denne rettvinklete trekanten er vinklene 30° , 60° og 90° . I tillegg er hypotenusen dobbelt så lang som den minste kateten.

Denne sammenhengen kalles 30° , 60° og 90° - setningen. Ovenfor ser du to avsnitt fra en lærebok for 10. klasse.
a) Vis at DC=s32{ DC = \frac{s\sqrt{3}}{2}}
b) Bruk ΔADC{\Delta{ADC} } til å vise at sin60=32\sin{60^{\circ}} = \frac{\sqrt{3}}{2}.
I trekanten PQR{PQR} er PQ=8{PQ = 8} og PR=23{PR = 2 \sqrt{3} }. Se skissen nedenfor.

c) Bestem arealet av ΔPQR{\Delta{PQR}}.
d) Vis at tanQ=383{ \tan {Q} = \frac {3}{8- \sqrt{3}}}  

Oppgave 13 (4 poeng)

  Fire andregradsfunksjoner p , q , r og s er gitt ved
  • p(x)=x22x{p(x) = x^2 - 2x}
  • q(x)=x2+2x2{q(x) = x^2 + 2x - 2}
  • r(x)=4x2{r(x) = 4 - x^2}
  • s(x)=x22x2{s(x) = x^2 - 2x - 2}
Nedenfor ser du seks grafer. Hvilken graf er grafen til p ? Hvilken graf er grafen til q ? Hvilken graf er grafen til r ? Hvilken graf er grafen til s ? Husk å begrunne svarene dine.

 

DEL 2 - Med hjelpemidler  

Oppgave 1 (6 poeng)

 

Tabellen ovenfor viser hvor mye en kroneis kostet noen utvalgte år i perioden fra 1970 til 2017.

a) Legg opplysningene i tabellen ovenfor inn som punkter i et koordinatsystem der x-aksen viser antall år etter 1970 og y-aksen viser pris (kroner).

Funksjonen f er gitt ved     f(x)=0,0054x2+0,26x+0,9    ,    x[0,50]\ \ \ \ f(x)=0,0054x^2 + 0,26x + 0,9 \ \ \ \ , \ \ \ \ x \in {\left[ 0,50 \right]}

b) Tegn grafen til f{f} i samme koordinatsystem som du brukte i oppgave a).

I resten av denne oppgaven skal du bruke funksjonen f{f} som en modell som viser prisen f(x){f(x)} kroner for en kroneis x{x} år etter 1970.

c) Når var prisen for en kroneis 16 kroner, ifølge modellen?

d) Hvor mye har prisen for en kroneis i gjennomsnitt steget med per år fra 1975 til 2015?

 

Oppgave 2 (4 poeng)

  Ved en videregående skole er det 640 elever. I en undersøkelse ble elevene spurt om når de legger seg kvelden før en skoledag.
  • 14{\frac{1}{4}} av elevene svarte at de legger seg før klokka 23.
Det viser seg at
  • 45{\frac{4}{5}} av elevene som legger seg før klokka 23, har et karaktersnitt over fire
  • 13{\frac{1}{3}} av elevene som legger seg etter klokka 23, har et karaktersnitt over fire

a) Lag en krysstabell som illustrerer opplysningene som er gitt ovenfor.

Tenk deg at vi trekker ut en elev ved skolen tilfeldig.

b) Bestem sannsynligheten for at eleven har et karaktersnitt over fire.

Tenk deg at den eleven vi trakk i oppgave b), har et karaktersnitt over fire.

c) Bestem sannsynligheten for at denne eleven legger seg før klokka 23 kvelden før en skoledag.

 

Oppgave 3 (2 poeng)

 

Gitt trekanten ovenfor.
Bruk CAS til å bestemme s .  

Oppgave 4 (6 poeng)

 

Figuren ovenfor viser to rettvinklete trekanter, ΔADC{\Delta{ADC}} og ΔDBC{\Delta{DBC}}. AC=a{AC = a}, BC=b{BC = b}. AD=c1{AD = c_{1}}, CD=h{CD = h}, hvor h{h} er høyden fra C{C}AB{AB}. Maria påstår at høyden h{h} kan uttrykkes på ulike måter:
  • 1) h=acosuh=a \cdot \cos{u}
  • 2) h=bcosvh = b \cdot \cos{v}

a) Vis at Maria har rett

For å bestemme arealet T{T} av ΔABC{\Delta{ABC}} vil Maria regne slik: T=c1h2+c2h2{ T = \frac{c_{1} \cdot h}{2} + \frac{c_{2} \cdot h}{2}}

b) Bruk blant annet resultatet fra oppgave a), og vis at dette uttrykket for arealet kan skrives som

      T=asinubcosv2+bsinvacosu2\ \ \ \ \ \ {T=\frac{a \cdot \sin{u} \cdot b \cdot \cos{v}}{2} + \frac{b \cdot \sin{v} \cdot a \cdot \cos{u}}{2}} Mats bruker arealsetningen og får at arealet av trekanten også kan skrives slik:       T=12absin(u+v)\ \ \ \ \ \ {T=\frac{1}{2}a \cdot b \cdot \sin{(u + v)}}

c) Bruk dette uttrykket og uttrykket du har for arealet fra oppgave b), til å vise at

      sinu+v=sinucosv+sinvcosu\ \ \ \ \ \ {\sin{u+v} = \sin{u} \cdot \cos{v} + \sin{v} \cdot \cos{u}}  

Oppgave 5 (6 poeng)

  En funksjon f er gitt ved       f(x)=x26x+8\ \ \ \ \ \ {f(x)=x^2 - 6x + 8}

a) Vis at tangeten til grafen til f{f} i punktet (4,f(4))(4, f(4)) er parallell med linjen som går gjennom punktet (2,f(2))(2, f(2)) og (6,f(6))(6, f(6)).

Nedenfor ser du grafen til en funksjon g{g} gitt ved       g(x)=ax2+bx+c    ,    a0\ \ \ \ \ \ {g(x)=ax^2 + bx + c \ \ \ \ , \ \ \ \ a \neq 0}

b) Bruk CAS til å bestemme stigningstallet til tangenten til grafen til g i punktet

      M(p+q2,g(p+q2))\ \ \ \ \ \ {M \left(\frac{p+q}{2}, g(\frac{p+q}{2}) \right)}

c) Vis at linjen gjennom punktene P(p,g(p)) og Q(q,g(q)) er parallell med tangenten i oppgave b).

 
Gratis Prøvesmak
Superteknikker
En til en veiledning
1T
 - Kapittelinndeling: Mønster 1T (oppdatert læreplan)
 - Likninger og andregradsuttrykk
 - Faktorisering og forkorting
×
06:40
Teori 1
Faktorisering av bokstavuttrykk.

Faktiorisering og forkorting
×
10:40
Teori 2
Brøkregning med bokstavuttrykk.
04:26
Teori 3
Faktorisering av andregradsuttrykk - Heltallsmetoden.1t-2020_03_06_teori2_21411_596_686
03:31
Teori 4
Å løse andregradslikninger med heltallsmetoden og produktregelen.
04:28
Teori 5
Heltallsmetoden. Faktorisering av andregradspolynom.
02:55
Teori 6
Vi løser en andregradslikning med heltallsmetoden, kombinert med produktregelen.
02:29
Oppgave 1
Forkort brøken   6ab23a2b\frac{6ab^2}{3 a^2 b}
03:33
Oppgave 2
Vi øver på å bruke heltallsmetoden til å faktorisere andregradsuttrykk.
02:38
Oppgave 3
Forkort brøken   a2abba{ \frac{a^2-ab}{b-a} }.
03:54
Oppgave 4
Regn ut   2aa+18+3a262a - { \frac{a+1}{8}}+ { \frac{3a-2}{6}} 
02:38
Oppgave 5
Trekk sammen   6a22a+3a{ \frac{6}{a^2-2a} } + { \frac{3}{a} }
04:12
Oppgave 6
Brudden brøk. Forenkle uttrykket   (2v)22rv2r\frac{{(2v)\frac{^2}{2r} }}{{ v^2 \over r}}
Skjul video ▼
Vis video ▲
Selvtester og oppgaver for mengdetrening
10 sekunders quiz
Eksamensoppgaver
×
Hva er en grunn til å faktorisere algebraiske uttrykk?
For å forkorte algebraiske uttrykk.
Lever svar
For å gjøre uttrykkene mer kompliserte.
Lever svar
For å endre variablenes verdi.
Lever svar
Teori 1, 00:00
Hva oppnår vi ved å splitte algebraiske uttrykk i faktorer?
Vi identifiserer felles faktorer.
Lever svar
Vi øker antall ledd.
Lever svar
Vi eliminerer variabler.
Lever svar
Teori 1, 00:15
Hva gjør vi med en felles faktor i alle ledd i et uttrykk?
Setter faktoren utenfor en parentes.
Lever svar
Legger den til hvert ledd.
Lever svar
Fjerner den fra uttrykket.
Lever svar
Teori 1, 01:00
Hva står igjen i leddene etter at felles faktorer er tatt ut?
De gjenværende faktorene i hvert ledd.
Lever svar
Ingenting.
Lever svar
Bare konstantene.
Lever svar
Teori 1, 01:07
Hva leter vi etter når vi faktorisere uttrykk med flere ledd?
Felles faktorer i alle ledd.
Lever svar
Ulike faktorer i hvert ledd.
Lever svar
De minste tallene.
Lever svar
Teori 1, 01:42
Hva kan vi gjøre når vi finner en felles faktor?
Faktorisere ved å sette den utenfor parentes.
Lever svar
Slette faktoren fra uttrykket.
Lever svar
Legge den til hvert ledd.
Lever svar
Teori 1, 02:04
Hvordan håndterer vi mer kompliserte uttrykk ved faktorisering?
Deler dem opp i primfaktorer.
Lever svar
Ignorerer dem.
Lever svar
Multipliserer alle leddene.
Lever svar
Teori 1, 02:20
Hvordan representerer vi gjentatt multiplikasjon av en variabel?
Ved å bruke eksponenter.
Lever svar
Ved å skrive variabelen flere ganger.
Lever svar
Ved å bruke divisjon.
Lever svar
Teori 1, 02:43
Hva er et bruksområde for faktorisering?
Forkorting av algebraiske uttrykk.
Lever svar
Å komplisere beregninger.
Lever svar
Å øke antall ledd i et uttrykk.
Lever svar
Teori 1, 03:58
Hva bør vi gjøre for å forkorte en brøk med algebraiske uttrykk?
Faktorisere teller og nevner.
Lever svar
Legge til nye faktorer.
Lever svar
Multiplisere teller og nevner.
Lever svar
Teori 1, 04:09
Hva skjer når vi deler samme faktorer i teller og nevner?
Faktorene kanselleres ut.
Lever svar
Faktorene dobles.
Lever svar
Brøken blir større.
Lever svar
Teori 1, 04:52
Hva bør vi gjøre først for å forkorte en brøk med polynomer?
Faktorisere både teller og nevner.
Lever svar
Legge sammen leddene.
Lever svar
Multiplisere teller og nevner.
Lever svar
Teori 1, 05:15
Hva kan vi gjøre når vi har samme faktor i teller og nevner?
Kansellere faktoren.
Lever svar
Legge til faktoren.
Lever svar
Ignorere faktoren.
Lever svar
Teori 1, 06:06
Hvorfor er det en fordel å forkorte algebraiske uttrykk?
Det gir enklere uttrykk å arbeide med.
Lever svar
Det gjør beregningene mer komplekse.
Lever svar
Det øker antall termer i uttrykket.
Lever svar
Teori 1, 06:29
Hva kjennetegner et andregrads polynom?
Det har et x²-ledd
Lever svar
Det har bare et konstantledd
Lever svar
Det inneholder ingen variabler
Lever svar
Teori 3, 00:00
Hva er en generell formel?
En formel som gjelder for alle tilfeller
Lever svar
En formel kun for ett bestemt eksempel
Lever svar
En formel som aldri kan brukes praktisk
Lever svar
Teori 3, 00:09
Hva må tallene i parentesene ofte oppfylle?
De må multiplisere til konstantleddet
Lever svar
De må være like store
Lever svar
De må alltid være desimaltall
Lever svar
Teori 3, 00:28
Er heltallsfaktorisering vanligvis enklere?
Ja, med hele tall er det ofte enklere
Lever svar
Nei, det er alltid vanskeligere
Lever svar
Det spiller ingen rolle
Lever svar
Teori 3, 00:54
Påvirker kompliserte uttrykk faktoriseringen?
Ja, mer komplekse uttrykk krever ofte mer avanserte metoder
Lever svar
Nei, kompleksitet har ingen betydning
Lever svar
Bare om man ikke bruker kalkulator
Lever svar
Teori 3, 01:02
Hva må summen av leddene i parentesene tilsvare?
Koeffisienten til x-leddet
Lever svar
Summen må bli null
Lever svar
Alle ledd må være negative
Lever svar
Teori 3, 01:08
Hvorfor bør man sjekke faktoriseringen?
For å sikre at den er riktig
Lever svar
For å se om tallene er over 10
Lever svar
For å telle antall parenteser
Lever svar
Teori 3, 01:29
Hvordan kan man verifisere faktoriseringen?
Ved å multiplisere ut parentesene igjen
Lever svar
Ved å dele resultatet på x
Lever svar
Ved å endre variabelnavn
Lever svar
Teori 3, 01:32
Hva oppnår man ved å gange ut parentesene?
Man bekrefter at uttrykket er riktig
Lever svar
Man endrer uttrykkets verdi
Lever svar
Man fjerner konstantleddet
Lever svar
Teori 3, 01:34
Hva skjer ved multiplikasjon av alle ledd i to parenteser?
Man gjenskaper det opprinnelige polynomet
Lever svar
Man forenkler til ett tall
Lever svar
Man endrer polynomets grad
Lever svar
Teori 3, 01:46
Hva gir de bakerste tallene i parentesene når de multipliseres?
Konstantleddet til det opprinnelige polynomet
Lever svar
Alltid null
Lever svar
Et vilkårlig tall
Lever svar
Teori 3, 01:53
Hvorfor er det lurt å kontrollere selv?
For å unngå feil i faktoriseringen
Lever svar
For å spare inn tid
Lever svar
For å unngå bruk av tall
Lever svar
Teori 3, 01:58
Hva skjer når like ledd legges sammen?
Man får ett ledd med summert koeffisient
Lever svar
Resultatet blir alltid null
Lever svar
Resultatet blir alltid negativt
Lever svar
Teori 3, 02:05
Hvorfor bruke et nytt eksempel?
For å illustrere metoden videre
Lever svar
For å forvirre den som ser på
Lever svar
For å endre fagområde
Lever svar
Teori 3, 02:08
Hva må faktorene gjøre med konstantleddet?
De må multiplisere til konstantleddet
Lever svar
De må summere til null
Lever svar
De må være identiske
Lever svar
Teori 3, 02:26
Hva betyr et negativt konstantledd?
Faktorene har ulike fortegn
Lever svar
Begge faktorer er positive
Lever svar
Ingen faktor er negativ
Lever svar
Teori 3, 02:41
Hvordan oppnår man et negativt produkt?
En faktor er positiv og en er negativ
Lever svar
Begge faktorer er positive
Lever svar
Begge faktorer er negative
Lever svar
Teori 3, 02:50
Hva er en fornuftig sjekk av gjetning av faktorer?
Å multiplisere faktorene for å se om resultatet stemmer
Lever svar
Å dele alt på to
Lever svar
Å legge til en ekstra variabel
Lever svar
Teori 3, 02:52
Hva varierer blant elever ved faktorisering?
Noen synes det er lett, andre synes det er vanskelig
Lever svar
Alle synes det er umulig
Lever svar
Alle synes det er svært enkelt
Lever svar
Teori 3, 03:23
Hva kalles koeffisienten foran x og konstanten i et generelt uttrykk?
p og Q
Lever svar
x og y
Lever svar
a og b
Lever svar
Teori 3, 03:49
Hva må summen av a og b være lik?
p
Lever svar
Q
Lever svar
x
Lever svar
Teori 3, 03:59
Hvorfor er ikke pugging av en formel alltid best?
Fordi forståelse ofte er mer nyttig enn pugging
Lever svar
Fordi formler aldri fungerer
Lever svar
Fordi man ikke kan pugge matematikk
Lever svar
Teori 3, 04:14
Hva kalles en ligning med x²?
Andregradsligning
Lever svar
Førstegradsligning
Lever svar
Brøkligning
Lever svar
Teori 4, 00:00
Hvis et produkt er 0, hva vet vi om minst én faktor?
Den er 0
Lever svar
Den er 1
Lever svar
Den er negativ
Lever svar
Teori 4, 00:08
Å faktorisere betyr å skrive et uttrykk som et…?
Produkt av faktorer
Lever svar
Sum av ledd
Lever svar
Differanse av brøker
Lever svar
Teori 4, 00:22
Hva kalles tall som er delelige med 2 uten rest?
Partall
Lever svar
Oddetall
Lever svar
Primtall
Lever svar
Teori 4, 00:33
Endres løsningen om vi deler alle ledd i en likning med samme tall?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare noen ganger
Lever svar
Teori 4, 00:42
Er det viktig å unngå feil når man løser en ligning?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Uvesentlig
Lever svar
Teori 4, 01:09
Søker man ofte etter to tall med gitt sum og produkt ved faktorisering?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare ved førstegrad
Lever svar
Teori 4, 01:12
Hva kalles tallene som multipliseres for å gi et produkt?
Faktorer
Lever svar
Potenser
Lever svar
Koordinater
Lever svar
Teori 4, 01:37
Hva justerer vi for å oppnå riktig sum ved faktorisering?
Fortegn
Lever svar
Divisorer
Lever svar
Potensregler
Lever svar
Teori 4, 01:44
Hvis produktet av to faktorer er null, hva må én av dem være?
Null
Lever svar
En
Lever svar
Negativ
Lever svar
Teori 4, 01:58
Når en faktor er null, hva setter vi den lik?
0
Lever svar
1
Lever svar
–1
Lever svar
Teori 4, 02:29
Om x+a=0, hva er x?
–a
Lever svar
a
Lever svar
0
Lever svar
Teori 4, 02:34
Om x–b=0, hva er x?
b
Lever svar
–b
Lever svar
1
Lever svar
Teori 4, 02:41
En andregradsligning kan ha opptil hvor mange reelle løsninger?
2
Lever svar
1
Lever svar
Uendelig
Lever svar
Teori 4, 02:47
Hva vil det si å faktorisere et uttrykk?
Dele det opp i enklere faktorer
Lever svar
Legge sammen flere ledd
Lever svar
Gjøre uttrykket lengre
Lever svar
Teori 2, 00:00
Hva innebærer det å multiplisere to parenteser?
Å gange hvert ledd i den ene med hvert ledd i den andre
Lever svar
Å legge sammen tallene i parentesene
Lever svar
Å trekke fra alle tallene
Lever svar
Teori 2, 00:19
Hva blir x multiplisert med x?
Lever svar
x
Lever svar
2x
Lever svar
Teori 2, 00:30
Hva gjør man når man faktoriserer baklengs?
Finner to faktorer som gir originaluttrykket når de ganges sammen
Lever svar
Ersetter x med et tilfeldig tall
Lever svar
Legger til flere variabler
Lever svar
Teori 2, 00:43
Hvordan ser en faktorisering av et andregradsuttrykk ofte ut?
(x + a)(x + b)
Lever svar
x² + a
Lever svar
a + b
Lever svar
Teori 2, 00:56
Hva bestemmer a + b i (x + a)(x + b)?
Koefisienten foran x
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
Graden av uttrykket
Lever svar
Teori 2, 01:14
Hva bestemmer a * b i (x + a)(x + b)?
Konstantleddet
Lever svar
Koeffisienten foran x²
Lever svar
Ingenting
Lever svar
Teori 2, 01:22
Hvilke krav stilles til a og b når man faktoriserer x² + bx + c?
a + b = b og a * b = c
Lever svar
a + b = 0 og a * b = 0
Lever svar
a og b må være større enn 10
Lever svar
Teori 2, 01:29
Finnes det ofte hele tall som oppfyller disse kravene?
Ja, ofte
Lever svar
Nei, aldri
Lever svar
Bare om man gjetter vilkårlig
Lever svar
Teori 2, 01:46
Hvordan kan man kontrollere en faktorisering?
Ved å multiplisere parentesene tilbake
Lever svar
Ved å addere heltall
Lever svar
Ved å gjette tilfeldig
Lever svar
Teori 2, 01:57
Kan man faktorisere også når uttrykket inneholder negative tall?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Kun om tallene er positive
Lever svar
Teori 2, 02:13
Kan faktorisering involvere negative koeffisienter?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Kun positive koeffisienter
Lever svar
Teori 2, 02:15
Må a og b fortsatt oppfylle forholdene om sum og produkt?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis begge er positive
Lever svar
Teori 2, 02:21
Må man alltid løse et ligningsett for å finne a og b?
Nei, ofte ser man løsningen direkte
Lever svar
Ja, alltid
Lever svar
Bare når tallene er svært store
Lever svar
Teori 2, 02:35
Kan en av faktorene være negativ?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare om summen er positiv
Lever svar
Teori 2, 02:38
Finnes det alltid en heltallsløsning?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare i sjeldne tilfeller
Lever svar
Teori 2, 02:47
Kan løsningen bestå av én positiv og én negativ faktor?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Kun to positive
Lever svar
Teori 2, 02:50
Spiller rekkefølgen på parentesene noen rolle?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare hvis a = b
Lever svar
Teori 2, 03:08
Er (x+a)(x+b) det samme som (x+b)(x+a)?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis a = b
Lever svar
Teori 2, 03:12
Kan samme uttrykk skrives i en annen rekkefølge uten at det endres?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare i spesielle tilfeller
Lever svar
Teori 2, 03:18
Hva kalles metoden for å faktorisere med hele tall?
Heltallsmetoden
Lever svar
Kvadratmetoden
Lever svar
Differansemetoden
Lever svar
Teori 2, 03:22
Hvorfor heter det heltallsmetoden?
Fordi den bruker hele tall
Lever svar
Fordi den bruker desimaltall
Lever svar
Fordi den ikke bruker tall i det hele tatt
Lever svar
Teori 2, 03:26
Hva om man ikke finner to hele tall som passer?
Da kan man ikke bruke heltallsmetoden
Lever svar
Da er faktorisering umulig
Lever svar
Da legger man bare til flere faktorer
Lever svar
Teori 2, 03:28
Finnes det alltid to hele tall for enhver faktorisering?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare hvis tallene er positive
Lever svar
Teori 2, 03:33
Hva om ingen heltall passer for sum og produkt?
Man må bruke en annen metode
Lever svar
Man avslutter oppgaven
Lever svar
Man velger et tall tilfeldig
Lever svar
Teori 2, 03:46
Hvorfor brukes ofte hele tall i skoleoppgaver om faktorisering?
For å gjøre oppgavene enklere
Lever svar
For å gjøre dem umulige
Lever svar
For å skape mer forvirring
Lever svar
Teori 2, 03:56
Hvorfor foretrekker oppgaveforfattere hele tall?
For å unngå stygge uttrykk
Lever svar
For å gjøre oppgaven umulig
Lever svar
For å få rare svar
Lever svar
Teori 2, 04:06
Hva er fordelen med heltallsmetoden?
Den er effektiv
Lever svar
Den gjør det mer komplisert
Lever svar
Den gir ingen fordeler
Lever svar
Teori 2, 04:15
Hvilken type ligning omhandler metoden?
Andregradsligninger
Lever svar
Førstegradsligninger
Lever svar
Differensialligninger
Lever svar
Teori 2, 00:00
Hvilken metode nevnes?
Heltallsmetoden
Lever svar
Trigonometrimetoden
Lever svar
Logaritmemetoden
Lever svar
Teori 2, 00:20
Hva kreves for at metoden skal fungere?
At a og b er hele tall
Lever svar
At løsningen er kompleks
Lever svar
At ligningen ikke kan faktoriseres
Lever svar
Teori 2, 00:45
Hva sier produktregelen hvis produktet er null?
Minst én faktor er null
Lever svar
Ingen faktorer er null
Lever svar
Alle faktorer er like
Lever svar
Teori 2, 01:17
Hvorfor faktoriseres en andregradsligning?
For å finne nullpunktene
Lever svar
For å gjøre ligningen mer komplisert
Lever svar
For å unngå alle løsninger
Lever svar
Teori 2, 01:20
Hva må produktet av faktorene tilsvare?
Konstantleddet i uttrykket
Lever svar
Koeffisienten til x
Lever svar
Alltid tallet 1
Lever svar
Teori 2, 01:42
Hva må summen av faktorene tilsvare?
Koeffisienten til x
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
Koeffisienten til x²
Lever svar
Teori 2, 01:59
Kan man alltid lett faktorisere uten passende heltall?
Nei
Lever svar
Ja, alltid
Lever svar
Bare med negativt konstantledd
Lever svar
Teori 2, 02:04
Hva gjør man for å finne faktorpar?
Faktoriserer konstantleddet
Lever svar
Gjetter vilkårlig
Lever svar
Deler på x
Lever svar
Teori 2, 02:14
Hva avgjør fortegnet på faktorene?
Tegnet på leddene i ligningen
Lever svar
Om tallene er partall
Lever svar
Om tallene er primtall
Lever svar
Teori 2, 02:21
Hvorfor kan rekkefølge på faktorene endres?
For å oppnå riktig sum
Lever svar
For å gjøre ligningen mer komplisert
Lever svar
For å fjerne alle løsninger
Lever svar
Teori 2, 02:33
Hva oppnår vi ved faktorisering?
En enklere vei til løsninger
Lever svar
Ingen løsninger
Lever svar
Mer komplekse uttrykk
Lever svar
Teori 2, 02:38
Hva bekrefter man ved å multiplisere faktorene?
At man får tilbake originalt uttrykk
Lever svar
At produktet alltid er 1
Lever svar
At ligningen får færre løsninger
Lever svar
Teori 2, 02:42
Hva innebærer produktregelen i faktorisert form?
Minst en faktor må være null
Lever svar
Begge faktorer må være positive
Lever svar
Ingen faktor kan være null
Lever svar
Teori 2, 03:06
Hvorfor setter vi faktorene lik null?
For å finne løsningene for x
Lever svar
For å fjerne løsningene
Lever svar
For å gjøre ligningen umulig
Lever svar
Teori 2, 03:16
Hvor mange løsninger har en typisk andregradsligning?
To
Lever svar
Én
Lever svar
Ingen
Lever svar
Teori 2, 03:21
Kan en andregradsligning ha færre enn to løsninger?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare ved negativ konstant
Lever svar
Teori 2, 03:27
Kan uttrykket 2x42x-4 faktoriseres?
Ja: 2x4=2(x4)2x-4 = 2(x-4)
Lever svar
Ja: 2x4=2(x2)2x-4 = 2(x-2)
Lever svar
Nei.
Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hvilke regneregler gjelder ved brøkregning med bokstavuttrykk?
Bokstavreglene
Lever svar
Tallreglene
Lever svar
De samme reglene som ved brøkregning med tall
Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
Faktoriser x2+3x+2x^{2}+3*x+2
(x + 3) * (x+1)
Lever svar
(x + 2) * (x + 1)
Lever svar
(x +2) * (2 + 1)
Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva sier produktregelen?
Hvis produktet av to tall er 0, må minst ett av produktene være 0
Lever svar
Hvis produktet av to tall er 0, må begge være 0
Lever svar
Hvordan vi faktoriserer produkt
Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva blir a og b i dette uttrykket x2+6x+8x^{2}+6*x+8 ?
4 og 2
Lever svar
6 og 8
Lever svar
8 og 1
Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva blir x, uttrykket med a og b her: (x - a) * (x + b) = 0?
x = -a V x = - b
Lever svar
x = a V x = -b
Lever svar
x = a V x = b
Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst